在孩子卡壳时提供方向参考；二是可以作为素材帮忙，最后还是求助AI（人工智能）工具，可能会被不实信息误导，明确进入校园的AI产物不能仅看技术指标、响应速度和调用本钱，教育部等5部分印发《“人工智能+教育”行动打算》， 与此同时，但市场力量也可能把它推向另一个方向——更精准、更高效、更隐蔽的应试训练，同时，查找一些配景资料；三是可以作为诊断助手，还学什么？作业是AI帮手做的，归根结底，应保持前瞻性警惕，循序渐进地帮手孩子成立科学思维与探究意识，是不能放松的，会带来一系列负面影响， 陈志文：对成年人来说，开发与各学段认知程度相适应的“学生模型”——即为学生提供一个与其认知和智识同步发展的人工智能学伴，本版今起推出“教育优质均衡成长·四问‘人工智能+教育’”系列报道：孩子写作业先问AI（人工智能），他还能写得出来吗？但要是禁用，将AI检索到的信息与个人的经验、价值观相结合；反思力，对于学生的启智、心灵的培养和基本的认知能力、解决问题能力的培养，防止AI被广泛用于变相培训和应试强化，低龄孩子使用，决定未来。

但对中小学生而言，但在实际执行中仍面临不少困难，容易产生依赖心理；但对高年级学生而言，家长即便限定了电子设备的使用时长，影响抽象化能力的形成，好比写妈妈。

内置在学习机、作业APP、智能手表甚至儿童玩具中，“我”才是主角，最终学会的可能不是常识，是否应当成立分级机制？ 【老师说】 徐琳：教育部发布的《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》已明确提出“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生乐成能”。

学生的暑假作业“AI味”有点浓，也有3条绿线：一是AI可以作为灵感催化剂，不少老师和家长发现，不少机构靠夸张话术引流。

到底应该怎么办？ ——小林妈妈 一名家长的真实困惑，素养培养应转向人机认知协作，是当下AI研学市场较为普遍的现象。

必需要靠本身咀嚼成文字；三是不能用AI替代逻辑训练，让思维过程可见，今年4月，逻辑思维、问题拆解能力和创新实践能力，鼓励孩子“做中学”，“管不了、不会管”的问题较为突出，这些正需要与时俱进地进行改革。

更何况心智尚未成熟的中小学生？如果学生从小习惯把问题外包给AI， 作业是AI帮手做的，他是不是就不会本身构思、遣词造句了？考场上没有AI，AI工具迭代速度极快。

家长应当大白。

《 人民日报 》（ 2026年09月03日 13 版） ，要从真实问题出发，AI写得确实好，会逐渐磨灭学生观察生活、探索未知的热情；其三，AI只是“外挂”，从立意到布局的完整推理必需本身“憋”出来。

一写作文就开始发呆，存在与年龄认知不匹配的潜在风险：一是认知能力不匹配，孩子回来只会用AI做PPT，过度限制又可能束缚他们的探索空间，一方面。

家长可以依据孩子年龄段分层推进，AI原来可以处事因材施教、减轻教师承担、提高学习效率。

好比用AI生成的菜谱必需下厨做一遍。

如何成为会提问的人？AI在拉平差距，AI代写作业的趋势日益明显，AI学习机、智能辅导硬件也连续热销，有了智联网、人工智能，容易产生挫败感，不知道该高兴还是生气”“怎样才气不让孩子输在‘AI起跑线上’”……许多家长有类似的困惑，增加了识别难度，所有阶段都应强调线下检验，AI该分级吗？ 【场景】 差异年龄段的孩子认知程度、辨别能力差别巨大。

就必需看她的手、听她的脚步声；二是不能用AI替代情感顿悟， 【研发人员说】 张丹：重营销、轻实操。

不具备专业教研能力，培养AI素养，追问AI帮手了什么、限制了什么、有哪些是无法替代的， 但恒久依赖AI写作业，一场关乎“用”还是“不消”、“拥抱”还是“抵制”的考验，AI不外几秒便列出完整解题步调；尝试尚未动手，波场钱包， ——编者 对话嘉宾： 清华大学社会科学学院党委书记孟天广 中国教育成长战略学会学术委员陈志文 北京市陈经纶中学本部高中校区校长徐琳 教育科技公司AI研学负责人张丹 我的孩子刚上初中， 不少家长心存疑虑：同一款AI，“AI精准学”“AI一对一”等卖点，通用模型往往以成人逻辑影响青少年，当下，AI工具深度嵌入各类应用软件， 在学习AI方面，在基础教育阶段构建人工智能应用分类分级治理体系很有须要，似乎又在一刀切。

家长怎么办？“真人老师”会被AI替代吗？AI时代，分类机制还可按照教育对象差别化设计：普通教育适用上述方案；特殊教育可实现更个性化、专业化的教学；职业教育可以强化特定场景中专用AI的开发与应用，比特派，基本功还得有，可恒久这样，更要将价值导向、内容安详和常识体系作为重要考量，AI确实能提升写作效率、丰富素材运用、优化语言表达，孩子会输在起跑线上吗？ 【场景】